Ｃ-15平面-グラフィックデザイン
何かを伝える。企画を考えて，要素を整理して表現する，目的のある平面課題です。 平面を対象とするデザインの分野、グラフィックデザインのカテゴリーです。デザインの課題ですので、目的がある造形になります。こどものおえかきは本来・・・
C-14 立体-自由工作
4ヶ月に一度，図工ランドが普段以上に｢祭り｣状態になる｢自由工作｣。30種以上の用意された材料をどう料理するか，腕のみせどころです。1.5時間の限られた時間の中でつくるので，何をやりたいかねらいを絞って，勢いが大切。それ・・・
C-13 平面-自由おえかき
気持ちのおもむくまま，描きたいことを描く｢自由おえかき｣。図工ランドでは勢いにのってどんどん塗り重ねることができるアクリル絵の具をつかいます。 何を描くのもまったく自由、描きたいものを描くぞ、という課題です。そもそも図工・・・
C-12 立体-生活
毎日の生活の中の楽しさ、日常をていねいに暮らすおもしろさ、それを造形表現を通じて体験していくカテゴリーが｢生活｣です 最近までクラフト=工芸と呼んでいました。工芸というと非常にストイックな世界になりますが、もう少し課題の・・・
C-11平面-おえかき技法
おえかきの技法を習得することは，表現の幅をひろげます。 平面の造形表現には、絵を描く以外にも様々な技法があります。これはいろいろな技法に親しもうというカテゴリーです。技法は音楽でいうなら楽器にあたるものでしょうか。音楽を・・・
C-10立体-空間のデザイン
子どもの視点で，建物や環境をデザインをするカテゴリーです。｢まめ吉くん｣は図工ランドのモデュロールです 建築・環境デザインの事務所を母体とする図工ランドならではのカテゴリーです。ランド長の建築家としてのノウハウを投入して・・・
C-09平面-イメージデザイン
自分のあたまの中からひねり出す。 絵を描くときの発想やアイディア出しに焦点をあてたカテゴリーです。｢イメージを形にする｣という意味で｢イメージデザイン｣と図工ランドでは呼んでいます。心理学的には｢絵は心の排泄物｣といわれ・・・
C-08立体-しくみ工作
美術的要素と理科的要素を融合したカテゴリーです。 最近まで｢造形あそび｣と呼んでいたカテゴリーです。こどもたちの大好きな、あそびに力点を置いたカテゴリーも作ろうというねらいです。名前を｢しくみ工作｣と変えたのは、遊びとい・・・
C-07平面-おえかき力向上
絵を描くコツ？ そういったものがあればよいのですが・・・，図工ランドではこれまで模索してきて，少しわかってきました。 絵を描きたい気持ちをサポートするカテゴリーです。中にはぐんぐんぐいぐい、いくらでも描ける子もありますが・・・
C-06立体-形のイメージ
むずかしいこと抜き！ 面白いもの，ヘンテコなもの，びっくりするもの，あやしいもの，きれいなもの，おいしそうなもの・・様々なイメージを手で考えて立体の形にします。 このカテゴリーは、立体の純粋芸術のカテゴリーです。｢絵画｣・・・
C-05平面の基礎造形
色にまつわるルールを実際の作品づくりに活かしたり，抽象的パターンに子どもらしい具象的な要素を入れた平面の構成など。ゲーム感覚で，平面におけるモダンデザインの基本作法を身につけることをねらいとしています。 色彩の理解を深め・・・
Ｃ-04立体-｢もの｣のデザイン
身のまわりにある｢もの｣全て誰かがデザインしたものです。 以前はプロダクトデザインと呼んでいたカテゴリーです。インダストリアルデザイン、工業デザイン、生産デザインなどと呼ばれることもある、デザイン界の王道の領域です。｢口・・・
C-03平面-写生おえかき
『ものをよく見て、描こう。』という写生は、絵を描く力の土台になります。 美術系大学を受験した人間は，デッサンすることは実技試験にあったりするので，写生は｢苦行｣と思ったりしていますが，子どもは意外に｢自由に描こう｣という・・・
C-02 立体の基礎造形
カリキュラム編のカテゴリートップバッターは立体の基礎造形。 幾何学的な面白さ，形の成り立ちなどを，実際に手でつくって体感する。 線材，面材，直方体・・など，毎回異なる種類と基本形の材料を扱います。立体の｢かたち｣をデザイ・・・
C-01 カリキュラム編-全体
図工ランドは課題が命。本科クラス課題づくりの考え方を開示します。 ここからは図工ランドメソッドの核心，カリキュラムについて述べていこうと思います。 具体的に、どんなことをこどもたちにやってもらおうかを考える際に、まず幅広・・・
B-05 バウハウス-遠いお手本としている美術学校
以前のエントリーで図工ランドはガラパゴス的に進化してきた，と述べましたが，遠くお手本としている学校があります。20世紀初頭にドイツで設立された，工芸・デザイン・建築にまたがる内容の教育を行ったバウハウス（Bauhaus）・・・
B-04 ポリシー2—やり抜く力（グリット）を育てる
ポリシーの三番目は， やり抜く力（グリット）を育てる=様々な課題に取り組み，1回の授業で結論を出す。 図工ランド本科クラスは課題が命だと考えています。 幅広いジャンルのカリキュラムを組んで，毎回楽しく取り組めて，ためにな・・・
B-03 ポリシー2—共感することにより，ゾーン（zone）に入る状態をつくる
ポリシーの二番目は， ｢共感する｣—ゾーン(zone)に入る状態をつくるです。 子どもの創作活動とのつきあい方の要点は，実はとてもシンプルです。それは｢共感する｣ことにつきるからです。 ｢共感する｣の図工ラン・・・
B-02 ポリシー1–手で考える=アイディエーション(ideation)
前エントリー｢創造力育成。つくるちからをそだてる｣が大目標。それを達成のために図工ランドで大切にしているポリシーを，これから紹介して行きます。 一番目は ｢手で考える｣-アイディエーション（ideation）です。 プロ・・・